Valborg. Tisdagen den 30 april

Kl 08.00 läste vi och vissa lyssnade till 08.20. Sedan fick vi veta vilken roll och så fick vi manus till engelska pjäser.
Exempel på några pjäser:
Little Red Riding Hood
Little Red hen
Cinderella
The three Billy Goats Gruff
Goldilocks
The three little pigs

Vi läste och arbetade med pjäsen idag. Sedan hade vi rast i 20 minuter. Efter rasten jobbade vi matte. Vi jobbade i matteboken och det handlade om area. Det var kul!

Sedan hade vi 10 minuters rast. När vi kom in hade ett gäng slöjd och vi som var i klassrummet hade kretsar kring el och eget arbete. När vi jobbade med el pratade vi om solceller. Det var också jätte roligt. Sedan åt vi middag. Det blev potatismos och korv. Det var gott!

När alla hade kommit in började vi med insändare. På idrotten hade vi orientering. Vi önskar er alla en trevlig valborg.

Skrivit av Karolina

Film från Vårkul

Vårkul

Bilder från dagens vårkänslor. Ett stort tack till våra två bidrag.

Glödande pennor

Idag har eleverna skrivit så pennorna nästan har brunnit:) Hela dagen fram till lunch fick de på sig att skriva provet om vikingatiden. Det märktes att väldigt många har övat väldigt mycket. Eleverna skrev, skrev, skrev och skrev. Sen var det rast och efter rasten skrev de ännu mer.

Det var knäpptyst i klassrummen under tiden de skrev provet. En knappnål hade låtit som en ångvält:)

Efter provet var de trötta och därför passade det bra att vi gick ut och plockade upp skräp efteråt. Vi skulle gått till Mulleskogen men vi kom inte så långt utan vi fastnade vid gräsplätten vid järnvägen.

Tack för en trevlig dag!!

Ledare och isolator, ficklampa och strömbrytare

Denna vecka har vi arbetat med några olika undersökningar. Vi har tillverkat ficklampor och då pratat om vad som innebär att kretsen är sluten. Vi har undersökt vilka material som sluter en krets, Vi testade föremål som var tillverkade av olika metaller och föremål som var gjorda av trä, plast och porslin. Slutsatsen vi drog var att föremål av de metaller vi testade sluter kretsen och alltså leder ström. Vi delade in dem under begreppen ledare och isolatorer.

Idag har vi arbetat med strömbrytare. Vi pratade om vilka slags strömbrytare vi använder i vardagen. Vi släcker och tänder lampor. Vi stänger av och sätter på TV-apparater och TV-spel. Dimmer och timers är också föremål som har strömbrytare i sig.
Vi skulle sedan konstruera våra egna brytare och kreativiteten flödade.

Mattelektioner gjorda på Ipaden

Annika håller på att lära sig en app där man kan spela in lektioner och lägga ut på nätet. Nu i början är de kanske inte så bra men vi lägger ut dem ändå:) Kom gärna med önskemål om vad ni vill ha lektioner på.

De första två handlar om sambandet mellan multiplikation och division.

Den allra första hittar du här:
http://www.educreations.com/lesson/view/sambandet-mellan-division-och-multipl/7009140/?s=IvJJNG&ref=appemail

Den andra är här:
http://www.educreations.com/lesson/view/sambandet-mellan-multiplikation-och-division-del-2/7010398/?s=O9A7YP&ref=appemail

Skriv gärna en kommentar om du tycker att det är bra med såna här lektioner.

Odens rike

Här är en länk till Odens rike, för de som vill se de olika filmerna om asagudarna.

Läsläxan om Edvard Grieg

Edvard Grieg

Edvard Grieg (1843 – 1907) var en norsk kompositör. Han föddes i den norska staden Bergen. Redan när han var sex år gammal fick han pianolektioner av sin mamma.

När Grieg var i tjugoårsåldern bosatte han i några år i Köpenhamn, för att skapa sig ett namn som pianist.  Det var där han träffade sin kusin Nina Hagerup, flickan som han några år senare skulle gifta sig med.

Grieg ägnade mycket tid med att spela konserter runt om i Europa. Ofta turnerade han under höst och vinter, komponerade under våren och fotvandrade under sommaren.

Griegs musik är väldigt personlig och starkt påverkad av norsk folkmusik. Mest känd är han ”Pianokonsert”, som han skrev redan när han var 25 år. Även musiken till skådespelet Peer Gynt är mycket omtyckt. Peer Gynt-sviten innehåller de båda berömda styckena ”Ur bergakungens sal” och ”Morgonstämning”.

kompositör

norska

gammal

pianolektioner

bosatte

Köpenhamn

pianist

träffade

gifta

ägnade

konserter

turnerade

komponerade

väldigt

påverkad

känd

skådespelet

berömda

morgon

Du ska kunna:

1 Läsa texten

2 Förklara vad varje understruket ord betyder

3Stava varje understruket ord

Hur får vi lampan att lysa?

Dagens uppdrag i "Kretsar kring el" var att få en lampa att lysa med hjälp av ett batteri och en ledningstråd.

Vi fick först testa oss fram och de flesta fick lampan att lysa. Vi arbetade i par och gav varandra idéer hur vi skulle koppla.

Vi fick sedan nio bilder av olika sätt att koppla samman de tre delarna och vi  skulle göra förutsägelser vilka lampor vi trodde skulle lysa. Därefter testade vi.

Vi diskuterade sedan vad som krävs och drog en slutsats. Det krävs en sluten krets, så att elektronerna kan vandra från batteriets minuspol till pluspolen.

Kretsar kring el

Idag drog vi igång vårt nya arbetsområde "kretsar kring el". Vi kommer arbeta med fysik och teknikämnena. Även svenskan kommer in i och med att vi ska diskutera och resonera kring våra upptäckter. Här kan ni läsa planeringen för arbetsområdet. 

Vi började med att gå igenom mål, hur vi ska arbeta och vad som kommer att bedömas. Därefter fick vi fundera på olika frågeställningar om el i vardagen.
Vilken roll spelar elektricitet i vardagen? Här kom vi på mycket, allt i från att vi behöver el till våra mobiler till att vi måste ha el för att värma upp våra hus.
Vad händer när det är strömavbrott? Vad kan vi då inte göra?
Vi skulle fundera i par vad vi skulle sakna mest om vi var utan ström i en vecka. Många tog upp att man skulle sakna sina datorer, tv-spel och mobiler.
Vi skulle även fundera på vad som är lätt att lösa och vad som är svårt. Att värma huset skulle vara svårt om man inte har kamin. Att duscha skulle vara lätt eftersom man kan åka någon annanstans. Det skulle vara svårt att förvara mat.

Nästa fråga var hur löste man vardagen innan man hade el. Här drog många paralleller till vårt vikingatema. Man torkade och salta sin mat för att kunna förvara den. Vi kom även fram till att då fanns ju inte alla tekniska prylar och man var ju då inte i behov av el.

Vi tittade på en bild över världen när det var natt. Vi började fundera på varför vissa delar var ljusa och varför vissa hade mörka partier. Detta kommer vi fortsätta med imorgon.

Vad tror ni? Varför är östra delen av Kina mer upplyst än vad den västra delen är?
Varför är inte Afrika lika upplyst som Europa och USA?
Frågan varför kan inte bilden vara tagen för 100 år sedan ska vi också diskutera imorgon. Vad tror ni?

Tystnad tack:)

I går var vi inte helt överens i klassen om vad det innebär med arbetsro. Några elever ville gärna få prata medan andra tyckte att det skulle vara helt tyst. En kreativ skara som denna är oftast spontan i sitt agerande vilket ibland resulterar i alltför många samtal i klassrummet mellan elever under lektionstid.Camilla och Annika började diskutera hur vi ska hantera detta. Vi känner att det är otroligt viktigt att de elever som vill ha tyst ska få det samtidigt som vi inte vill kväva dem som lär sig bättre genom samtal med andra.

Tidigare under året gjorde klassen några gemensamma regler angående arbetsro:

• Vi pratar tyst under lektionstid
• Vi pratar endast om skolarbetet
• Vid genomgångar eller när någon fått ordet ska vi vara tysta.

Några elever hade svårt att förstå riktigt vad reglerna innebar. Därför har vi idag tagit ner de tre reglerna och ersatt dem med två papper: ett rött och ett grönt. Under lektionstid växlar vi mellan dessa papper för att hjälpa eleverna att förstå när det är läge att prata och när man ska vara tyst.

Rött = Helt tyst. Du får prata med en vuxen eller när du får ordet av en vuxen.
Grönt = Prata tyst. Du får prata tyst med den du samarbetar med. Du blir tyst när en vuxen säger till.

Vi har också infört en liten belöning. Annika och Camilla har bestämt en mening som beskriver hur klassen är när allt fungerar toppenbra. Varje dag får klassen en chans att få en bokstav. När meningen är klar får de en belöning.

Sedan införandet har det varit en helt annan ljudnivå i klassrummet. Vi hade matteverkstad i dag. Då fick eleverna välja om de ville sitta i klassrummet med en röd lapp i eller i det andra där den gröna lappen var uppsatt. Det fungerade jättebra. De som ville ha knäpptyst fick det medan de andra fick möjlighet att prata lite med varandra.

I morgon på Olweusrådet ska vi prata lite om hur inlärningen i hjärnan går till och när det kan vara en fördel med tystnad och när man faktiskt behöver få prata för att man ska lära sig på bästa sätt.

Vi vill verkligen ta tillfället i akt att skriva att detta är en ytterst trevlig klass med snälla och härliga elever. Men allt kan förbättras. Inte sant:)

En dag fylld av musik och bild inspirerad av Edvard Grieg och "Bergakungens sal"

Idag har vi fyllt klassrummet till bredden med  musik av den norske kompositören Edvard Grieg. "Ur bergakungens sal" som kommer ifrån verket Peer Gynt har spelats säkert trettio gånger.

Först fick vi lyssna på stycket under fullkomlig tystnad, med ljuset släckt och med huvudet på bänken. Under tiden delades det ut papper, penslar, vatten och vattenfärger. Sedan var det fritt fram för skapande. Vi skulle genom färger gestalta de tankar som musiken väckte inom oss. Vi fick måla hur många teckningar som helst. Kreativiteten var mycket stor.

Efter att vi hade målat alla våra fina teckningar fick var och en av oss välja ut den teckning vi tyckte bäst om. Den la vi framför oss på bänken och sen fick vi lyssna på Bergakungens sal en gång till. När vi hade lyssnat fick vi säga vilka ord vi kom att tänka på. Annika skrev upp dem på tavlan.

rasta, musik, krig, färg, det regnar, en anka, mörkt och läskigt slott, läsk, melodi, godis, färger, war, blod, liv, mösnter, spänning, färg, nervös, toner, stressad, en rosa banan, medetid högtalare, kladdikludd, spökhus, kung, jagad, spöke, blod, skog, färgstänk, konung, päron och blåbär, hus, dra, former, ensam

Nu fick vi alla sätta igång att skriva dikter eller bara skriva de ord som man tyckte passade till musiken och sin bild. Man kunde välja att skriva de orden som fanns på tavlan eller hitta på egna. Alla skrev för fulla muggar. Texterna renskrevs sedan antingen för hand eller på datorn och klistrades sedan upp på bilden.

Så här:

Nu var det dags för ännu ett moment i vår tolkning av detta musikstycke. Alla gick in i vårt andra klassrum och där fick vi röra oss fritt till musiken. Några vågade släppa loss riktigt, andra var mer försiktiga.

Efter dansen var det dags att få reda på vad musikstycket heter och vem som skrivit det. "Bergakungens sal" av Edvard Grieg. Många tyckte sig kunna höra trollens intåg nu när de visste vad den handlade om.

Precis före lunch läste Annika upp alla dikter och visade alla bilder samtidigt som musiken dånade i högtalarna. Sedan blev alla bilder uppsatta på väggen.

Camilla var under förmiddagen på utbildning i Fronter och kom tillbaka efter lunch. Gissa om hon blev förvånad. Vi frångick hela planeringen idag men det får vara ok för vi hade en fantastiskt trevlig dag.

Olweusråd

På Olweusrådet läste vi och diskuterade. Denna text läste vi:


Tove har köpt en ny fotboll. Den kostade över hundra kronor. Hon hade sparat veckopengen i några veckor och sedan fick hon ett extra bidrag av sin mamma så hon kunde köpa bollen. Nu är hon naturligtvis väldigt sugen på att spela med bollen. Därför ringer hon till Lisa och Christer och frågar om även de är
sugna på att spela fotboll borta på grusplanen. Det är de. Därför träffas de alla på fotbollsplanen. De beslutar sig för att ha en straffsparkstävling. När de har skjutit straffar och spelat mot ett mål i ungefär en timme säger Christer att han är tvungen att gå hem för att äta lunch, men att han ska komma tillbaka så fort han ätit. Tjejerna säger hej då till Christer och bestämmer sig för att gå upp till kojan som ligger i skogen bredvid fotbollsplanen. Fotbollen lämnar de vid målet så länge.

Erik har tråkigt i dag, han har inget att göra. Därför har han tagit ut cykeln och cyklar omkring i bostadsområdet. Han bestämmer sig för att cykla till fotbollsplanen, kanske är någon som han känner där och spelar fotboll. Men när han kommer ner till planen är den helt tom. Erik blir besviken. Så upptäcker han
att det ligger en jättefin fotboll vid ena målet. Erik ställer cykeln, går fram till bollen. Han ser sig omkring, ingen är i närheten. Erik börjar trixa och skjuta med bollen. När han har trixat en stund så kommer Johan förbi. Han är på väg hem för att testa sitt nya dataspel. Johan frågar Erik om han vill följa med. Det vill
han. Erik tittar sig en sista gång omkring och tar med sig bollen. ”Snygg boll”, säger Johan. ”Den ser ut som en sån som de använder i Champions league.” ”Ja, den är min, jag hittade den här.” Svarar Erik.


• Om man hittar något, exempelvis en fotboll, får man ta den då?
• Är fotbollen Eriks nu, eller vems är fotbollen?
• Hur skulle du ha gjort om du var Erik och hittade bollen?
• Hur tror du att det känns för Tove när hon kommer tillbaka till
 fotbollsplanen och ser att bollen är borta?
• Får Tove helt enkelt skylla sig själv att hennes boll försvann?

Little Red Ridning Hood